Nøkkelordarkiv: interaktiv tavle

Mitt digitale klasserom

I for­rige uke holdt jeg en pre­sen­ta­sjon på NDLA sin lands­sam­ling i Ber­gen, i en ple­nums­se­sjon med fram­ti­das klasse­rom som tema. I prak­sis ble vel denne sesjo­nen et slags for­søk på en opp­kla­ring mel­lom NDLA og Utdan­nings­for­bun­det, og min pre­sen­ta­sjon hadde sik­kert pas­set bedre i en paral­lell­se­sjon på sam­linga. Men her er i alle fall

Hvordan kan interaktive tavler forbedre teoriundervisningen i den yrkesrettede opplæringen?

Jeg har vært del­ta­ker i en pro­sjekt­gruppe som har job­bet med et yrkes­di­dak­tisk utvik­lings­pro­sjekt, som en del av en praktisk-pedagogisk utdan­ning ved Høg­sko­len i Akers­hus. Pro­sjekt­ar­bei­det har resul­tert i en rap­port med tit­te­len “Hvor­dan kan inter­ak­tive tav­ler for­bedre teori­un­der­vis­nin­gen i den yrkes­ret­tede opp­læ­rin­gen?”. Her kan du laste ned rap­por­ten og presentasjonen.

Verktøy for skjermskribling i OS X

Jeg bru­ker en inter­ak­tiv tavle i klasse­rom­met, og tren­ger pro­gram­vare for å skrible på tavla/skjermen. Her er en liste over pro­gam­vare for OS X som jeg kjen­ner til, med mine vur­de­rin­ger. Jeg har også laget en liten video for dem som er usikre på hva jeg mener med “skjermskribling”.

Bruk av digitale læremidler og interaktiv tavle, et praktisk eksempel

Jeg gjør mye bruk av digi­tale lære­mid­ler og inter­ak­tiv tavle i under­vis­ninga mi, og får mange gode til­bake­mel­din­ger fra ele­vene på dette. Her er et prak­tisk eksem­pel på hvor­dan en under­vis­nings­økt kan se ut.

Mine regler for god bruk av interaktiv tavle

Her er to lis­ter over hva man bør gjøre og hva man ikke bør gjøre når man bru­ker en inter­ak­tiv tavle i under­vis­ninga. Lis­tene er del­vis basert på egen erfa­ring, og del­vis byg­ger den på artik­ler og rap­por­ter som jeg har lest.

Ny teknologi i klasserommet: tavla

Etter inn­fø­rin­gen av krittavla for 200 år siden, har klasse­rom­met vært mer eller mindre ufor­and­ret. De nye tin­gene som har kom­met til siden den gang, som for eksem­pel data­ma­ski­nen, har ikke fått samme domi­ne­rende plass som tavla. Nye under­vis­nings­me­to­der har blitt tatt i bruk, men ny tek­no­logi har i liten grad ført til dypt­gri­pende og