Forfatterarkiv: bitjungle

Papirløs naturfagundervisning

I som­mer var jeg lærer for et inten­siv­kurs i natur­fag, hvor hele lære­pla­nen for vg1 yrkes­fag ble gjen­nom­gått på bare to uker. Mål­gruppa var ele­ver som ikke hadde bestått i faget fra tid­li­gere skole­gang. Et sånt opp­legg kre­ver spe­si­elle løs­nin­ger, og inspi­rert av Hen­ning Lund sitt natur­fag­opp­legg uten bly­ant hadde jeg lyst til å gjøre

Elgg i undervisninga

Nei, det er ikke sko­gens konge jeg ten­ker på. Jeg sik­ter til en pro­gram­vare­pakke for sosiale medier, det åpne kilde­kode­pro­sjek­tet Elgg. Jeg tar plan­leg­ger på å bruke dette i under­vis­ninga for skole­året 2010–2011, og har over­satt det meste av bru­ker­grense­snit­tet til norsk. I til­legg har jeg utfor­met et eget grensesnitt-tema som jeg synes pas­ser for

Ny jobb

Fra august 2010 begyn­ner jeg i 40 % stil­ling som koor­di­na­tor for den peda­go­giske IKT-satsinga i Tele­mark fyl­kes­kom­mune. Det er vel over­flø­dig å si at jeg gleder meg…

Sommerkurs i naturfag

Tele­mark fyl­kes­kom­mune skal arran­gere inten­siv­kurs i mate­ma­tikk og natur­fag i som­mer, og mål­gruppa er yrkes­fa­ge­le­ver som har strø­ket i disse fagene. Denne som­mer­sko­len skal gå over to uker, og avslut­tes med eksa­men. Det er et vel­dig spen­nende til­bud, og jeg har tro på at dette er noe som kan bidra til å for­hindre fra­fall. Jeg

iPad i skolen

For omlag fem uker siden fikk jeg en iPad, og jeg er vel­dig for­nøyd med den. Men alle snak­ker om “kon­sum” i for­bin­delse med iPad, man skal lik­som bare sitte i sofaen hjemme og la seg under­holde. For sne­vert, tror jeg. Dette er en type tek­no­logi som kan bli svært vik­tig i sko­len etter hvert,

Universell læring

I dag har jeg vært på “åpen dag” hos sel­ska­pet Cyber­Book, og tes­tet de digi­tale lære­mid­lene Uni­ver­sell mate­ma­tikk og Uni­ver­sell kjemi. Det var på alle måter en posi­tiv dag, både med hen­syn på pro­duk­tene og møtet med noen av dem som står bak. Hvor­dan plas­se­rer Cyber­Book sine universell-produkter seg i for­hold til andre digi­tale lære­mid­ler,