I sommer var jeg lærer for et intensivkurs i naturfag, hvor hele læreplanen for vg1 yrkesfag ble gjennomgått på bare to uker. Målgruppa var elever som ikke hadde bestått i faget fra tidligere skolegang. Et sånt opplegg krever spesielle løsninger, og inspirert av Henning Lund sitt naturfagopplegg uten blyant hadde jeg lyst til å gjøre dette helt uten bruk av papir.
Jeg bestemte meg tidlig for å bruke NDLA naturfag som læreverk, først og fremst på grunn av de fine eforelesningene dette læreverket inneholder.
Elevene skulle ha åtte timer undervisning i naturfag hver dag, hvorav fire med lærer (meg) og fire med assistent. En typisk skoledag så slik ut:
- Lese blogginnlegg som elevene hadde skrevet dagen før, dette ble brukt som utgangspunkt for repetisjon av stoffet.
- Lærer presenterte et nytt tema, for eksempel varmepumpe, og dette ble brukt som utgangspunkt for plenumsdiskusjon.
- Elevene gjorde et forsøk.
- Alle spiste en solid, varm lunch! I etterkant ga elevene tilbakemeldinger på at dette var viktig.
- Elevene leste fagtekst fra NDLA som var relevant for dagens tema.
- Elevene så på eforelesninger fra NDLA som var relevante for dagens tema.
- Elevene skrev rapport fra dagens forsøk.
- Elevene blogget om dagens tema.
Elevene møtte pliktoppfyllende med skrivesaker på den første kursdagen, og ble nok noe overrasket når jeg ba dem om å legge vekk dette. Isteden fikk de utdelt datamaskiner som de fritt kunne bruke hele skoledagen.
Jeg var spent på hvordan elevene ville takle å sitte med åpen datamaskin hele dagen, og det var veldig gledelig å se at dette gikk enda bedre enn hva jeg hadde trodd på forhånd. Noen små “Facebook-glipper” var det underveis, men for det meste brukte elevene maskinene for å gjøre notater eller for å følge presentasjonene jeg viste med projektor.
Før kurset startet hadde jeg satt opp et nettsted hvor elevene kunne gjøre notater, skrive blogginnlegg, skrive rapporter og kommunisere elektronisk med hverandre. Den opprinnelige planen var å bruke den sosiale plattformen elgg, men denne viste seg å ikke være robust nok. Jeg valgte til slutt å bruke BuddyPress, selv om jeg ikke synes at den var like god som elgg med hensyn på funksjonalitet og brukervennlighet.
Nettstedet valgte jeg å kalle Skrivestua fordi det var beskrivende for hva jeg ønsket: elevene skulle reflektere over fagstoffet ved å skrive. Mye. Som et minimum skulle de hver dag skrive minst én rapport for et forsøk, og ett blogginnlegg om faglige og sosiale tanker fra skoledagen. Skrivestua ligger åpent på nettet for dem som ønsker å ta en titt, men krever registrering for full tilgang (alle kan registrere seg).
Hver kveld brukte jeg noen minutter på å lese gjennom rapporter og blogginnlegg, og postet en kort kommentar på alle disse. Jeg registrerte også at elevene var innom nettstedet hver kveld for å sjekke om jeg hadde postet noen kommentarer, og jeg hadde inntrykk av at de satte pris på denne kjappe elektroniske tilbakemeldingen.
All teksten som elevene produserte (rapporter, blogginnlegg, bilder og notater) lå fritt tilgjengelig for alle registrerte brukere av nettstedet. Også mine tilbakemeldinger lå åpent for alle. På den måten kunne elevene la seg inspirere og lære av hverandre. Vi brukte litt tid på å diskutere plagiering den første kursdagen, og dette var aldri noe problem underveis.
Det endelige resultatet fra kurset var at alle elevene besto eksamen med karakterer som var svært gode ut ifra forutsetningene til den enkelte eleven. Dessverre var det litt for få elever til å kunne si noe sikkert om undervisningsopplegget var en medvirkende årsak til de gode resultatene, men elevenes tilbakemeldinger var i alle fall svært positive. Dette skrev for eksempel en av elevene:
Nå har jo faktisk [vi] vært prøve kaninene dine i to uker, og jeg syns dette har vært helt topp! faktisk også motviert ganske mye, dagene blir verkene lange eller kjedelig med dette opplegget, hadde nok vært mye mer lei vist jeg skulle ha sittet med penn og papir hver dag i to uker. Det også ha læreboka på nett, alt av raporter skrives på nett! Dette er en helt genial måte og jobbe på. Og jeg håper dette er noe som blir brukt vidre så fler kan ha gleden av og jobbe på denne måten.
Relaterte innlegg:
Så bra!
Jeg er i gang med første år uten lærebøker nå, og kjenner at jeg er både usikker og lite strukturert. Enda. Men det har mange flere faktorer, da. Elevene er så langt noe usikre, men veloppdragne nok til å gjøre som de får beskjed om
Spennende lesing! Jeg er glad for å ha fått bidra med inspirasjon til et så spennende opplegg!
Jeg synes du beskriver en imponerende og spennende bruk av digitale læremidler, og håper flere kan få sjansen til å oppleve slikt i sin skolehverdag! At 2-ukerskurset i tillegg var en flott satsing for å få ned frafallsprosenten sier seg jo selv.
Sånn i ettertid har jeg lyst til å fylle på med litt info om hvorfor eforelesningene i NDLA naturfag var så viktige: De frigjorde tid for meg, sånn at jeg kunne bruke mer tid på diskusjoner og forsøk (mindre tid på gjennomgang av fagstoff).