Jeg tror ikke at ungdommene på videregående skole kan gi meg oppskriften på hvordan jeg skal gi dem best mulig undervisning, men jeg er helt sikker på at de er viktige å lytte til når jeg skal forbedre egen praksis. På slutten av skoleåret 2009–2010 laget jeg en spørreundersøkelse som elevene mine besvarte, og som inneholdt spørsmål om faget, bruk av digitale læremidler og læreren.
Bakgrunn
Jeg har et undervisningsopplegg i programfag på Vg1 teknikk og industriell produksjon (TIP) hvor jeg gjør svært mye bruk av digitale læremidler, blant annet gjennom bok på nett, interaktiv tavle og mye bruk av simulatorer. Dette opplegget er nok noe utradisjonelt i forhold til programfag på TIP, og jeg var derfor spent på hvordan elevene ville vurdere det.
Elevenes vurdering samlet jeg inn gjennom en spørreundersøkelse laget med Google Docs. Undersøkelsen kan på ingen måte betraktes som noe grundig vitenskapelig arbeid. Jeg har selv laget spørsmålene, og kan sikkert ha kommet til skade for å stille spørsmålene på en sånn måte at jeg har fått de svarene jeg ønsket. Dog må det tilføyes at dette i så fall ikke er bevisst fra min side, men jeg erkjenner at faren er der. Jeg har heller ikke noe sammenlikningsgrunnlag for datasettet, og kan ikke si noe om signifikansen. Du er herved advart!
Undersøkelsen ble besvart anonymt. Jeg tror at elevene har gitt meg ærlige svar, jeg har i alle fall ikke noen grunn til å tro noe annet. Det var 72 % av Vg1 TIP-elevene ved Hjalmar Johansen vgs som svarte, og jeg har ikke gjort noen form for bearbeiding av datasettet.
Hvordan opplever elevene faget?
I spørreskjemaet startet jeg med å be elevene om å krysse av for ord de synes passet i forhold til sine tanker om faget i starten og i slutten av skoleåret. Her ble ordet “morsomt” mye brukt av elevene om faget i slutten av skoleåret, mens ord som “uinteressant”, “vanskelig” og “vet ikke” ble brukt i starten. Dette er jeg svært fornøyd med, for jeg tror at om elevene opplever et fag som “morsomt” så øker det sannsynligheten for at de lærer noe.
Denne delen av undersøkelsen ble avsluttet med et kontrollspørsmål. Om elevene virkelig synes at faget er morsomt og spennende, bør det også vises i søkertallet til Vg2 kjemiprosess eller laboratoriefag. At så mange som 32 % hadde dette som førstevalg var overraskende. Vg2-tilbudet til TIP-elever er veldig stort. Når så mange som hver tredje elev ønsker seg videre på kjemiprosess eller laboratoriefag, er dette en solid bekreftelse på at faget fenger.
Om interaktiv tavle
Dette skoleåret tok jeg i bruk en interaktiv tavle for første gang, og personlig er jeg veldig begeistret for dette verktøyet. Men hva synes elevene? Jeg la frem en rekke påstander, og elevene skulle gradere hvor enige eller uenige de var på en skala fra 1 til 5. Skal vi tro elevene så blir de både mer motivert og lærer bedre når det brukes en interaktiv tavle i undervisninga.
Siden jeg selv er så begeistret for den interaktive tavla, er jeg oppmerksom på at jeg kan risikere å bruke den for mye. Ut fra elevenes svar kan det se ut til at de ikke synes jeg bruker tavla for mye, men at jeg allikevel kanskje kunne sluppet dem mer til.
Å bruke datamaskiner i undervisninga
Elevene bruker mye datamaskin i undervisninga, både til å lese i læreboka, kjøre simulatorer og gjøre andre elevarbeider (loggbøker m.m.). Én av årsakene til at datamaskiner brukes så mye, er at jeg rett og slett ikke har tilgang til noe fysisk utstyr. Jeg ville derfor gjerne vite litt om hvordan elevene opplevde den utstrakte datamaskinbruken, og det ser ut til at de synes dette er positivt. Men det er en del elever som kunne ønske seg noe tilgang til fysisk utstyr, og det er jeg enig med dem i.
Jeg spurte også elevene om hvilken programvare de følte at de hadde lært mest av. Ingen av programmene jeg har benyttet kom dårlig ut av undersøkelsen, men ett program pekte seg ut i positiv retning: den enkle fabrikksimulatoren “mursteinsfabrikken”.
Elevene har brukt en rekke nettjenester i undervisningsopplegget, og jeg spurte om hvilken av disse elevene følte at de hadde lært mest av. Det var veldig hyggelig å se at hele 92 % satt pris på læreboka på nett. Det hadde vært veldig interessant å se om resultatet hadde vært det samme om boka bare forelå i papirform.
Det er også interessant å se at så mange som 66 % likte Glogster, denne vil jeg definitivt bruke mer til neste skoleår (oppgradere til “Edu Premium” om jeg får penger til det).
Mange elever framhevet også Facebook som en nettjeneste hvor de hadde lært mye, uten at jeg helt forstår hvorfor. Jeg har snakket litt med elevene om å bruke Facebook og vi har diskutert og testet noen enkle ting, men jeg har ikke brukt Facebook systematisk i undervisninga. Hvorfor opplever elevene allikevel Facebook som verdifullt? Jeg aner ikke, her trenger jeg hjelp til fortolking.
Elevenes innsats
Jeg spurte også om hvordan elevene vurderte sin egen innsats, både i timene og mellom timene. Svarene her var omtrent hva jeg hadde forventet: fra nøytralt til positivt om arbeidet i timene og fra nøytralt til negativt om arbeidet mellom timene.
Elevene og meg
Til slutt i undersøkelsen spurte jeg noen spørsmål som gikk på hvordan elevene synes jeg fungerte som lærer. Resultatene her er nok mest interessante for meg, og bare i mindre grad for tredjeparter. Allikevel tar jeg det med, da det muligens kan være interessant for andre lærere å se hvordan jeg stilte spørsmålene. Alle andre kan slutte å lese her…
Jeg jobber mye med å lage gode og interessante presentasjoner, blant annet gjennom bruk av interaktiv tavle. Det var derfor veldig tilfredsstillende å se at elevene likte presentasjonene mine.
En viktig del av undervisningsopplegget mitt er at jeg skal være lydhør ovenfor faglige tilbakemeldinger fra elevene, for eksempel gjennom å omformulere avsnitt i boka som elevene oppfatter som vanskelig. Dette er en av de store styrkene til nettbaserte bøker, endringer er umiddelbart synlige for alle lesere. Dermed får elevene lynrask respons på at jeg faktisk gjør noe med tilbakemeldingene deres. Resultatet fra spørreundersøkelsen levner liten tvil om at dette fungerer.
Jeg lurte også på om elevene oppfattet meg som rettferdig med hensyn på karakterer, fraværsføring og anmerkninger. Jeg oppfatter meg selv som litt streng og firkantet (men selvsagt rettferdig), det er mulig at resultatet nedenfor er hva man kan forvente da.
Til slutt fikk elevene anledning til å skrive tilbakemeldinger til meg. Jeg lar disse forbli mellom meg og elevene, men de var veldig positive og gjenspeilet i stor grad svarene fra resten av undersøkelsen.
Relaterte innlegg:
Gratulerer med de gode resultatene — det skal du være stolt av
Du kan være stolt av deg selv. Elevene har tydeligvis hatt et lærerikt og interessant år. I tillegg vil jeg for min egen del si at du også inspirerer andre lærere til å utvikle sin egen praksis. Keep up the good work!
Ja Rune, dette bare bekrefter de signaler jeg har fått om undervisninga di. Jeg er ikke i tvil om at du er en spydspiss for vår skole i det å heve kompetanse og bruk av IT, både for elever og kolleger, deler villig vekk alt med alle og ikke minst lager fantastiske dataverktøy som skaper inspirasjon og motivasjon. Dette anbefaler jeg alle å se nærmere på! Fortsett dette gode arbeidet Rune, det gir resultater!